班主任和学生聊天记录_毕业多年的同学和班主任聊天记录

目录：

• 1、大学生与班主任谈话内容
• 2、毕业多年你还和老师有联系吗？说说你和老师之间的故事？
• 3、大学班主任与学生谈话记录内容

大学生与班主任谈话内容

大学生与老师沟通的方法：沟通技巧

1.人际关系中最重要的角色是自己。师生关系也不例外。所以要建立良好的师生关系，就要首先从自身出发。大学生不能与教师建立良好师生关系很大的原因就在于学生本身的不自信、不“敢为”。他们一方面想与教师亲密交往，另一方面又怕遭到拒绝。

2.良好的师生关系是通过高质量的交往建立起来的。即使两个人的关系再远，通过交往也有可能逐步走近，在彼此信任的基础上建立友好关系。很多同学之所以未能取得成功的师生交往，就是因为他们在与教师的交往中总是采取消极、被动退缩的方式。他们只愿做交往的响应者，而不愿成为交往的始动者。这种做法与人际交往的交互性原则恰恰是相悖的。因此，如果你想与教师建立良好的关系，就必须变被动接受为主动走近，用积极的态度鼓励自己，增强人际交往的信心。要知道，你想结识老师这样的“贵人”，老师也同样想结识像你一样的“贵人”。

大学生与老师沟通的方法： “调频”

1. 所谓“物以类聚，人以群分”。交往双方的相似性越多，就越容易建立起亲密的人际关系。当交往双方的需要和期待恰好互补时，往往最容易产生强烈的人际吸引，建立起良好的人际关系。所以，建立良好的师生关系关键是要寻找师生彼此认可的共同点。当彼此认同的时候，气氛就会变得友好融洽。也就是说，如果交往双方心理上相容的话，那么，一方的行为就很容易引起另一方肯定的反应，相反，如果双方处于高度的心理不相容状态，一方的态度与行为就很容易被另一方否定。每个人都有自己的信息接收方式和性格特点，而我们大学生要做的就是主动去了解老师的处事风格、喜好以及优缺点，并调整自己的交往方式，寻求一个平台投其所好，以平衡彼此性格的冲突。按照人们的社会交往经验，如果你能身处对方的情绪状态中，能够完全感受到对方的心理感受，进而表达出自己对他的理解、关心、体贴和友爱，那么对方就会积极回应你，对你产生好感。这正是心理学上说的“情境同一性”原理。调整自己，寻找平台，并投其所好就是为了创造这样一种同一性，以便我们能够更有效地与老师产生双向回应，从而建立良好的师生关系。

大学生与老师沟通的方法：“换位”

1.在现实生活中，我们总是习惯从自己的主观判断出发为人处世，因而常导致一些误解的发生。所以，若要与教师建立良好的师生关系，达到彼此的认同和理解，避免一些不必要的误会和偏见，我们就要学会“换位思考”。所谓“换位思考”，就是要求我们大学生学

毕业多年你还和老师有联系吗？说说你和老师之间的故事？

读完小学离开校门就再没见到过恩师，因离开那个地方来到了新疆，偶尔会想起也会给孩子讲上学时的俩位老师，学校很小学生也少只有数学老师和语文老师，俩位都是男老师，在印象中老师对学生都很好，家长也都很喜欢。想想早应该退休了吧！提及到恩师，也祝福恩师安康，福寿绵绵。

毕业以后，有两个老师还一直在联系，因为上学的时候是在老家上的，后来结婚房买在城里了，好巧不巧的是对门一直空着的房后来搬家进来的竟然是以前的老师，世界多小啊，因为我们天天忙，有时间了老家亲戚来了就叫上老师一起热闹热闹，不强免老师喝酒，叙叙旧，聊聊大家都认识的熟人，谁过的好，谁过的不好，同学们的消息都知道，老师有冠心病吃的极少，看着老师满头的白发心里挺难过的，转眼之间那时的阳光年轻帅气的老师都老了，时间转眼即逝！还有一个老师也会经常联系，老师当年掏心掏肺的对我们，当恩师应该，当朋友也行，这样在老师面前感觉自己又变年轻了回到学生时代了！

一、和老师联系，但不是和所有的老师联系。给我上课的老师很多，有些老师是一个人带一门课程，有些是一个老师带几门课程，有些老师是班主任。一般来说和班主任联系最多，毕业后，曾经和老师因为信息不同的缘故没有联系，后来有了QQ和微信，也和老师取得了联系，便会联系。

二、和老师不联系，但不是和所有的老师不联系。毕业后，偶尔也回想起曾经的代课老师，但是就不会联系。特别是那种上课经常打同学的老师、不关心同学的老师，基本上都没有联系，也不会去主动联系。

三、不论老师还是同学，每个人直接的联系都取决于双方。有些老师不愿意你和他，有些同学不愿意和老师联系，一个是性格问题导致有些人不联系；一个是大家曾经发生过不愉快的事情不联系；一个是毕业后同学们都天南海北的工作去，或许老师调动工作走了，大家在特定的时空中失去了联系方式，也就很少或不再联系。

大学班主任与学生谈话记录内容

班主任与学生谈话记录

时间：xx年xx月xx日

地点：老师办公室

对象：xxx

主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题

近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。

班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“xxx，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”

xxx说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”

班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。

究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”

xxx：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢？”

班主任：“关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱再坐一起探讨。

一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；

二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。

三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，生活学习感觉很充实，又没有浪费时间。

这几条你可以试试看。”

xxx：“好的，老师，我回去试试。”

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